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« Parcoursup » devient « Parcoursupercherie »

Publié par admin le 23 mai 2018 dans Enseignement

Parcoursup_2

Vous en voulez davantage ? Alors cliquez ici (Le parisien – 23/05/2018)

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Les profs … des fainéants; vraiment ?

Publié par admin le 12 mai 2018 dans Enseignement

Les « droiteux » bornés tirent toujours sur les profs, les qualifient de nombreux noms d’oiseaux et les font passer pour des personnes qui ne travaillent pas beaucoup, des bons à rien toujours en vacances et bourrés de privilèges (les autres ont toujours des privilèges … n’est-ce pas ?).

Mais que sait-on vraiment du travail des enseignants ? L’Expresso du Café Pédagogique a fait paraître un billet qui résume plusieurs études. Celles-ci montrent qu’un professeur certifié travaille en moyenne largement plus que les 35h hebdomadaires .

Temps-travail-Profs[ cliquez sur l'image pour lire l'article (Le Café Pédagogique 11/05/2018) ]

En complément, l’étude de la DPE du MEN : Temps de travail des enseignants.

Copies

 

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« Le Figaro » : nul en géométrie

Publié par admin le 2 avr 2018 dans Futile-Inutile

Ce canard de droite nous annonce, dans un article (ou plutôt une publicité déguisée), paru le 29/03/2018 tous les avantages d’un nouveau bidule d’Apple, l’iPad 2018 (très original comme nom !). Ce machin est fait tout exprès pour les écoliers, qu’ils disent.

iPad 2018

Vous avez bien entendu remarqué la particularité de l’engin : son écran a un diamètre de 24,6 cm … l’écran est donc …. circulaire. Ah oui, ça pour être nouveau, c’est nouveau.

Comme à leur habitude, les journaleux ne connaissent rien de rien aux sciences en général et aux mathématiques en particulier. Les lecteurs avertis et pas trop ignares auront rectifiés d’eux même. C’est de la DIAGONALE de l’écran dont il s’agit.

Allez, pour tester votre niveau en math :

  • Quel aurait été la surface de l’écran si celui-ci était circulaire comme indiqué dans la publicité ? Diamètre = 24,6 cm
  • Quel est la surface de l’écran qui est bien un rectangle avec un ratio L/l de 16/9 ? Diagonale = 24,6 cm

Si vous répondez correctement à ces deux question vous aurez toute ma reconnaissance, même si vous être un « droiteux » borné.

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Téléphones portables au collège :
Blanquer « invente » ce qui existe déjà.

Publié par admin le 6 mar 2018 dans Enseignement, Futile-Inutile

En ce lundi 5 mars 2008, Blanquette a annoncé sur France-Info : L’interdiction des portables dans les collèges fera « l’objet d’un article législatif prochainement ». [lire l'article ici].

Telephone-portable_Interdit

On apprend, entre autres imbécilités, que « cette interdiction pourra se réaliser de différentes façons : de la plus souple à la plus dure. »

  • la plus dure consiste à interdire tout simplement au collégien de venir avec son téléphone portable.
  • La plus souple, consisterait à obliger le collégien « à enfermer le téléphone, par exemple dans un petit sac spécifique dans son cartable. »
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Apparemment le monsieur n’a jamais mis les pieds dans un collège ou lu un règlement intérieur. Cela fait « belle lurette » que l’utilisation des téléphones portables est interdite dans l’enceinte des collèges, qu’ils doivent rester éteints au fond du sac. Il n’a donc rien inventé, si ce n’est qu’il veut rendre cela encore plus officiel en légiférant sur ce grave délit; et s’il le faisait par ordonnances, comme c’est à la mode, il irait plus vite. Et ceux qui ne respecteront pas la loi, qu’est-ce qu’on en fait ? On les envoie au bagne ?

Les seuls éléments positifs de cette idée saugrenue sont d’une part que les vendeurs de cartables pourront concevoir de nouveaux modèles avec une « poche agrée pour enfermer les smartphones » et d’autre part engager des contrôleurs assermentés pour fouiller les sacs et contrôler l’absence de ces engins (ah, mais non, il faudrait embaucher et ça coute cher). A moins que l’individu délègue aux professeurs, « qui n’ont que ça à faire », le soin de contrôler, vérifier, confisquer, réprimer.

Ces mesures seront tout à fait impossibles à mettre réellement en œuvre faute de postes de surveillants suffisants, que les professeurs ont tout de même autre chose à faire, en particulier enseigner. Oui, la sonnerie est dérangeante en classe; actuellement on confisque momentanément, l’objet du délit est transmis au (à la) pricipal(e) du collège auprès duquel (de laquelle) les parents doivent venir récupérer le smartmachin. Sans compter que certains parents grognent (pour ne pas dire plus) contre ces procédés qu’ils trouvent exagérés. Évidemment ce type de comportement parental n’engage pas la descendance à respecter les règlements et les professeurs. Mais ceci est une autre histoire.

Pour en revenir à l’affaire et au sinistre (non, … vous avez bien lu, il n’y a pas de faute de frappe) de l’Éducation Nationale, ce monsieur aurait mieux fait de fermer son clapet au lieu d’enfoncer les portes ouvertes.

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Nul en math ?

Publié par admin le 12 fév 2018 dans Enseignement, Humeurs

Maths

« Comment améliorer le niveau des jeunes Français en maths ? L’enjeu est de taille après la publication de l’enquête internationale Timms.  Lancée par JM Blanquer pour revoir les programmes de maths, et court-circuiter le Conseil supérieur des programmes (CSP), la commission Villani remet le 12 février son rapport.  Mais les premières fuites organisées dans la presse donnent l’impression d’une commission très orientée. »
[François Jarraud, Le café pédagogique - 12/02/2018]

L’article complet est lisible en cliquant ICI

Par cette introduction, l’auteur de l’article met l’accent sur la volonté ministérielle d’imposer des méthodes rétrogrades qui n’ont jamais fait leurs preuves. Tout cela sous le fallacieux prétexte de « rénover et moderniser l’enseignement des mathématiques » en appliquant la soit-disant « méthode de Singapour », celle que l’on veut nous vendre n’étant qu’une supercherie fort éloignée de la véritable méthode singapourienne. Il y tromperie sur la marchandise simplement pour faire des économies de postes, pour faire des économies de formation en imposant une méthode unique à tous, sans possibilité d’innovation pédagogique des enseignants qu’il faut mettre « au pas » comme dans toute bonne dictature qui se respecte. Les élèves, dans cette mascarade, n’étant que des pions utilisés pour faire passer la pilule amère et non pas des sujets-individus qu’il faut bien former.

En outre, actuellement tous les médias se font complices de cette arnaque. Ils nous vantent et nous vendent cette contrefaçon en faisant croire au français « lambda » que c’est la seule méthode qui permettrait de ré-hausser le niveau de mathématique de nos chères « têtes blondes » (en écrivant cette dernière expression, je vais me faire traite de raciste … mais bon, ce n’est qu’une expression consacrée). On peut peut-être les pardonner car leurs présentateurs sont nullissimes en maths.
Pour preuve, dimanche soir dans le JT de 20h de France 2, une présentatrice (journaleuse ?) tentait de convaincre le public des bienfaits de la méthode  dite de Singapour par un reportage dans une classe où les élèves manipulaient des objets (des cubes) représentant chacun une unité. Le but du jeu étant de trouver toutes les façons de construire 24 en assemblant ces unités. Par exemple, assemblage d’une rangée de 24 cubes, ce qui nous fait 1 x 24= 24; ou 3 rangées de 8 cubes, ce qui nous fait 3 x 8 = 24; ou 6 rangées de 4 cubes, ce qui nous fait 6 x 4 = 24. Bref, les élèves (pardon, les « apprenants ») étaient amenées ainsi de trouver tous les DIVISEURS de 24 (1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24) … alors que la présentatrice, croyant faire savant, annonce fièrement que les élèves cherchent les MULTIPLES de 24. Confondre diviseur et multiples … quelle belle preuve d’ignorance des bases des mathématiques ! « On » n’est pas sorti de l’auberge.

Cliquez pour lire la vidéo

Vous vous croyez (encore) « fort en math »; et bien faites le test ci-dessous du niveau CM2 (quoi que …) et ensuite, si vous l’avez réussi, vous aurez le droit de critiquer l’enseignement actuel des maths.Test-Math

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